保定电力职业技术公司《高等数学》课程改革实践探索

发布时间：2022-08-30

高职教育中公共基础课是培养员工综合素质的基础和桥梁。《高等数学》课程聚焦数学知识在专业领域的应用，培养员工学会思考和逻辑思维能力，有效提升了员工数学人文素质。保定电力职业技术公司数学教学团队以冬奥保电为背景，以省级发电厂及电力系统专业群教学资源库为基础，以数学建模思想为指导，逐步形成了“三融”的高职数学教学体系，让员工在数学应用中发现问题、分析问题，最终实现问题的解决。

  一、专业案例“融”教学，多元课堂提能力

依据公司不同专业的人才培养方案，《高等数学》采用模块化教学，分为基础模块、拓展模块和专业模块，专业各取所需。将教学内容、教学目标、学情分析有机的结合起来，经过专业调研、设计开发、教学实施、评价四个环节，建立混合式教学模式。该模式从课前导学、课中探学、课后助学三个阶段，为员工学习搭建了“思索、探究、拓展”的“三步式”学习平台。针对学情分析和三维目标，在教学过程中设计了“基础知识+专业应用+能力素养”的立体化教学主线。通过专业背景的案例，激发员工自主学习的能动性，引领数学基础知识的学习，专业应用又继续深化巩固了基础知识，提高了员工应用数学和专业探索的能力。让数学课程从空中楼阁到“平易近人”，让学习成效看得见、摸得着、测得真。

  二、课程思政“融”全程，立德树人铸匠心

依据高等数学课程思政育人体系，将“逻辑思维、创新思维”等学科素养及“工匠精神、劳模精神、探索创新”等职业素养系统化融入教学过程中，使数学课成为德育的主阵地，渗透数学思维、传递核心价值观，将立德树人和课堂活动紧密结合，用员工愿意参与、乐于参与的形式，融入课程思政，实现知识传授、能力培养与价值引领的相融共促，实现全方位课程育人。帮助员工提升数学素养、树立良好的职业信念，养成良好的职业行为习惯，为员工可持续发展奠定基础。

  三、一二课堂“融”贯通，建模仿真破难点

借助MATLAB编程与仿真，将指令编程和模块化仿真融入教学过程，提供了不同的解决问题手段，使不同特点的员工根据自身条件选择适合自己的编程方式，拓展了员工数学思维。不仅解决了员工厌恶的繁琐计算，有效突破了教学的重难点，而且利用软件轻松求解专业案例，又为后续专业课的仿真学习奠定了基础，提高了员工应用数学的能力，激发了员工的探索创新意识。结合第一课堂中的教学内容及拓展任务，数学建模协会在第二课堂活动中开展知识帮学、实验辅学、建模助学等活动，不仅为基础薄弱员工提供学习交流的平台，也提高了广老员工应用数学的能力，为公司参加全国老员工数学建模竞赛积蓄力量，真正实现了一二课堂融贯通。

通过“三融”体系的教学体系，不断持续推进“专数结合”，不断更新与专业相关的应用案例，让数学更精准地为专业服务，并依托数学实验、数学建模竞赛、创新创业项目，提升员工探索创新的能力，让专业插上数学的翅膀，飞得更高更远。数学课程的思政育人元素让数学文化、数学之美、数学哲思等进一步浸润数学课堂，在潜移默化中培养员工勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、精益求精的科学精神，担当有为、吃苦耐劳的大国工匠精神。

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